小学三年级口算题及答案

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1. 口算

20÷2= 3000÷3= 4000÷5= 840÷2=

96÷3= 210÷7= 320÷8= 5000÷5=

2. 口答

(1)60里面有( )个十?600里面有( )个百。

(2)56里面有( )个十和( )个一。

(3)360里面有( )个百和( )个十。

(4)5000里面有( )个千，也可以看作( )个百。

3.口算

180÷30

4.在下面方框里填上合适的数

120÷□0>3

5.计算

从320里减去一个整十数，得到的差再除以这个整十数，商是7，这个整十数是多少?

答案：

1. 10,1000,800,420,32,30,40,1000

2.(1)6, 6(2) 5,6 (3)3,6 (4)5,50

3.分析：想180里面包有多少个30，用乘法口诀三六十八就是6个30是180，所以180÷30=6。解：180÷30=6

4.分析：根据题意想：120除以几十大于3，120÷40=3，商要大于3，除数必然是小于40的整十数.即30、20、10。 解：□里应填上3、2、1。

5.分析：解答此题可以倒过来算。从“得到的差再除以这个整十数商是7”说明“得到的差”就是这个整十数的7倍。而“得到的差”恰好是“从320里减去一个整十数”后得到的，说明320比“得到的差”还多一个“整十数”。因此，320就相当于这个整十数的(7+1)倍。由此，可以求出这个整十数 解：320÷(7+1)=40 答：这个整十数是40。

课题 ：植树

教 学 目 标

1、探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确计算。

2、结合具体情境，能用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。

教 学重 难 点

探索两位数除以一位数的口算方法。

教 学准 备

卡片、课件

教学过程：

(一)“自悟”学习的条件

师：同学们，今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗?(出示：6÷3，12÷4，18÷6，35÷7)

师：口算时，你有什么感觉?

生：非常好算，很容易算出来。

师：你是怎样算出来的?

生：利用乘法口诀。

师：现在，我们再来认识几位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)

师：口算时，你又有什么感觉?

生：很好算，一下子也能算出来。

师：你又是怎样算出来的?

生：“ 0”不参加计算，利用乘法口诀算出后，只要在后面补“0”就行了。

师：好，不错。现在老师也想认识你们带来的新朋友，你们带来了吗?

生整理自己的口算卡，口述，师板书：

100÷5，3000÷6，200÷4，4000÷8，……

师：你们能算出结果吗?

生演算。

师问：你又有什么新感觉?

生：只要认真，也能很快算出来，但不像上面的题那么容易。

师：你是怎么算的?

生：利用乘法口诀，在心里先想出整十数，再看看几个“0”不参加计算。算出结果后再在后面补上不参加计算的“0”。

说得好的同学受到了掌声鼓励。

(二)“自悟”学习的目标

师：刚才老师认识了你们为我带来的新朋友，老师特别高兴，谁还给老师带来了不曾认识的朋友?

在教师鼓励下，生又口述，师板书：

84÷4，96÷3，66÷2，55÷5，……

师：你们真不简单，这样的朋友也让你们请来了。老师非常开心，我们大家共同来认识它们好吗?

学生非常欢喜，对于新内容的出现表示欢迎，从他们的神情上看出，他们已经迫不急待，跃跃欲试。

师：有哪些小机灵已认识它们了?

师：那些认识它们的小机灵一定特想给大家介绍它们，不过我也要给那些不认识它们的同学一次机会，要不然，他们会不高兴的。现在，我们大家先确立自己要介绍的朋友，然后独立思考，看你能想出什么办法向大家介绍它们，比比谁的方法多、方法好，让同学们都乐于接受。好吗?

(三)“自悟”学习的内容

1．师：同学们都想好了吗?现在你们先在小组内进行交流，介绍你们喜欢的朋友好吗?

2．让生自由分组，要介绍同一位朋友的同学编为一组，组长带领组织讨论，交流各自的想法，让每个学生都有机会参与学习，表现自己，组长做记录。

3．师走到学生中间，参与讨论交流，指导学生探索的过程，重点点拨那些需要帮助的学生，让他们也从中找到乐趣。师公平地对待每个学生，让每个学生都能在不同程度上得到发展。

4．讨论交流。

生1：我们组认识的朋友是84÷4，经过我们大家的共同努力，想出了四种方法。

生2：利用乘法想除法，因为21×4＝84，所以84÷4＝21。

生3：把84分成80和4，80÷4＝20，4÷4＝1，20+1＝21。

生4：直接口算，用十位上的数字除以4得2，写在十位上，用个位数除以4得1，写在个位上，得21，即84÷4＝21。

生5：用竖式。(生边说师边板书： )

(学生汇报的同时，师进行板书)

A组同学汇报完后，班内响起了热烈的掌声。

师：同学们，A组介绍的新朋友你们认识了吗?对A组同学，你们有什么话想说的?

生6：那种竖式方法是你们自己想出来的吗?对于竖式的写法，我们组有不同的看法，我们组认识的朋友是96÷3，我们也用到了竖式。(生边说师边板书：)

师：这种竖式是你们组同学自己想出来的吗?

生6：不，老师，是我爸爸早就教我的，现在我把它介绍给了全组同学。

师：如果认识84÷4也用这种竖式，同学们会算吗?试试看。

同学们很快列出了竖式计算。生7在台上边板演，边说计算过程。

师：同学们，这两种竖式的算法，你觉得哪种好?

让生举手表决，结果喜欢前种的比喜欢后种的要多得多。

师：好，我们接着来交流。

让其他小组的同学介绍自己的想法，也都是采用的这四种方法。

师问：这几种方法，你认为哪种方法最好?为什么?

让生自由发言，说出自己的想法。

师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。

(四)“自悟”学习的价值

1．放多媒体课件“植树”。

(1)让生根据课件创设情境。

生：阳春三月，鸟语花香，一年一次的植树节到了，老师带领同学们在山坡下植树，他们又说又笑，干劲可大啦。

(2)在画面中加入条件“有36人，每组3人”。你能提出问题吗?

让生独立思考，提出解决的问题“可以分成多少组?”。

(3)你想用自己喜欢的方法解答吗?

(4)让生独立思考后，列式解答；师巡视，了解学生情况。

(5)全班交流，指名说是怎样算的，允许学生多种方法并存。

2．选做题(任选一题，独立完成)。

练一练的2，3题。

(五)“自悟”学习的收获

1．这就是我们今天讲的内容：介绍新朋友。(师板书)

2．今天的学习你有什么收获?

生1：我学会了口算除数是一位数的除法，我最喜欢直接口算。

生2：我觉得××表现得很出色，我要向他学习。

生3：我认为数学在生活中应用很广，我要把数学学好。

板 书 设 计

植树

36人，，每组3人，可以分多少组？

36÷3＝12（组）

12×3＝36 30÷3＝10

36÷3＝12 6÷3＝2

10＋2＝12

关于“小学三年级口算题及答案”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！